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1、以長補短，以優(yōu)代困面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應(yīng)及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點的競賽，以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進步的喜悅。

2、用點滴的恩愛關(guān)心后進生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關(guān)心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。

3、布置作業(yè)因人而異把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。 課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。

4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法實踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。

5、通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式

6、一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學(xué)知識不能解決的問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有問題，從而對學(xué)好知識失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會解決問題，樹立學(xué)好知識的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進步。

7、我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實施過程中，要視學(xué)生的情況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點。