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　　一、知識(shí)運(yùn)用

　　01、注重思想性，凸顯育人價(jià)值

　　完形填空的體裁仍然是記敘文，選材凸顯了育人功能，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)自我。語法填空A篇引導(dǎo)考生關(guān)注文化差異，B篇介紹了中國的紅樹林保護(hù)區(qū)，C篇呼吁人們關(guān)注水資源問題。

　　02、注重語言運(yùn)用，培養(yǎng)邏輯思維能力

　　完形填空從語篇角度設(shè)題，注重考查考生在上下文中運(yùn)用詞匯的能力?？忌枰谡Z篇進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷。語法填空以情境為載體，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重考查考生在語篇中理解和運(yùn)用語法的能力，體現(xiàn)“形式—意義—使用”的三維動(dòng)態(tài)語法觀。

　　03、注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)的考查

　　語法填空注重基礎(chǔ)、突出主干，試題注重考查考生對(duì)英語詞法、句法以及語篇知識(shí)的掌握情況，包括“時(shí)態(tài)、非謂語、從句、名詞、形容詞”等內(nèi)容。

　　二、閱讀理解

　　01、突出學(xué)科育人，體現(xiàn)核心價(jià)值

　　閱讀部分重視育人功能，體現(xiàn)立德樹人?？忌陂喿x過程中思考體會(huì)語篇價(jià)值內(nèi)涵，產(chǎn)生情感的共鳴和思想的啟迪。答題的過程既是思維的過程，也是學(xué)習(xí)和成長的過程。

　　例如，閱讀B篇選取如何面對(duì)挫折的個(gè)人成長經(jīng)歷的語篇，引導(dǎo)考生多角度看待問題，在逆境中自立自強(qiáng);閱讀C篇選取探討人類發(fā)展進(jìn)程中西方社會(huì)短視帶來的社會(huì)問題的語篇，引導(dǎo)考生放眼未來，用發(fā)展的眼光看問題;閱讀D篇選取探討復(fù)雜性科學(xué)領(lǐng)域人工生命的語篇，引導(dǎo)考生關(guān)注科技發(fā)展前沿，養(yǎng)成科學(xué)探究精神。

　　02、凸顯關(guān)鍵能力，聚焦思維品質(zhì)

　　閱讀部分依據(jù)課標(biāo)要求命題。語篇體裁多樣、題材豐富，體現(xiàn)考生理解不同類型文本的能力。作答時(shí)考生須充分調(diào)動(dòng)語言知識(shí)(如語篇知識(shí)、詞匯知識(shí)、語法知識(shí))和文化知識(shí)綜合理解和分析語篇所傳遞的主題意義。文本內(nèi)容和題目設(shè)置可以有效考查考生對(duì)關(guān)鍵信息的分析、推斷、歸納等高階思維。

　　例如，閱讀C、D篇文本時(shí)代氣息鮮明、內(nèi)蘊(yùn)豐富，側(cè)重考查高階思維能力，有一定的思辨空間，有助于啟發(fā)考生深入思考文章主題和思想內(nèi)涵。閱讀D篇題目涉及信息整合、情感態(tài)度、文章主旨以及有關(guān)復(fù)雜概念的語句、段落、語篇意義的解讀，這類試題需要考生根據(jù)語篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和歸納概括。

　　三、書面表達(dá)

　　01、彰顯價(jià)值引領(lǐng)

　　書面表達(dá)試題凸顯學(xué)科育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一節(jié)探討了習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)考生培養(yǎng)健康的習(xí)慣。第二節(jié)以“綠色北京”為主題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生注重人與自然和諧共生，堅(jiān)定了考生的文化自信。

　　02、注重思維培養(yǎng)

　　書面表達(dá)內(nèi)容開放，體現(xiàn)試題的應(yīng)用性和創(chuàng)造性。第一節(jié)第43題要求考生結(jié)合所讀篇章和自身生活，探討好習(xí)慣的益處，考查考生在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的思維品質(zhì)。第二節(jié)考生需要以“綠色北京”主題，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容提出具體建議，寫作內(nèi)容具有開放性。

　　03、強(qiáng)調(diào)語用交際

　　書面表達(dá)第二節(jié)通過在具體語境中考查考生運(yùn)用英語做事情的能力，強(qiáng)調(diào)語用意識(shí)，突出考查了語言的交際能力，在明確交際目的、交際場合、參與人的身份等方面對(duì)考生提出了要求。