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選這門課的原因是什么

說起泉靈的語文課，最能讓人認(rèn)可的就是它的授課方式。張泉靈錄的視頻講知識點(diǎn)，然后直播老師引導(dǎo)。

張泉靈之前是央視的主持人，網(wǎng)上有很多關(guān)于她離職原因的猜測，引起了很多關(guān)注。但不管是什么原因，魚老師一直很注重孩子的教育。

在張泉靈開發(fā)教學(xué)的泉靈中文課程，可以說是以張泉靈為招牌，以一個(gè)人的信譽(yù)宣傳一門課程。其實(shí)有點(diǎn)冒險(xiǎn)。因?yàn)橛行┥踔链蠖鄶?shù)家長不知道張泉靈是誰。

那么，不考慮人物，課程本身對孩子的教育有幫助嗎？今天，余爵士采訪了辛迪的媽媽和一帆的媽媽。從他們的分享中，我們來看看他們?yōu)槭裁催x擇了全嶺的語文課。

以及孩子最終的學(xué)習(xí)效果如何。

為什么選擇泉靈的語文課？

在選擇泉靈的中文班之前，Cindy歲，已經(jīng)學(xué)習(xí)2年。每隔一年，我學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。兩個(gè)孩子都在參加二年級的全嶺中文班。

你為什么選擇了全靈的語文課？辛迪的媽媽告訴我:

“孩子沒有上過其他任何語文課外輔導(dǎo)班，也沒有讀過學(xué)前班。但是之前我?guī)喿x學(xué)習(xí)繪本，所以孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)。

對于那些在全中文班周圍沒有基礎(chǔ)的孩子來說，直接上是有一定壓力的。我的孩子有了閱讀基礎(chǔ)之后就更容易上了。

那時(shí)候的語文課，主打春天的精神，是孩子閱讀、把握關(guān)鍵信息、寫作等的好幫手。，它可以為兒童的觀察和閱讀方法提供一個(gè)很好的起點(diǎn)和指導(dǎo)。

考試沒有評分要求。只希望孩子在文章的閱讀鑒賞、寫作的豐富性、書籍的創(chuàng)作等方面有所提高，有一定的方法。"

另一位母親樊沂也表示，“因?yàn)槿岬恼Z文課是一個(gè)關(guān)心孩子未來的課程，而不是只關(guān)注考試成績，這對我們孩子的思維能力會(huì)有很大幫助，所以我選擇了這個(gè)班?！?/p>

可以看出，媽媽們之所以選擇泉靈的語文課程，更多的是因?yàn)檫@門課程可以提高孩子的觀察能力、閱讀能力、思維能力和寫作能力。

從全靈的語文課程來看，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力和寫作能力。

接下來，我們來看看兩個(gè)孩子對這些能力有沒有影響。

泉靈的語文課提升效果

熟悉泉靈中文課程的家長應(yīng)該知道，這門課程是不能單列出來作為提高孩子某些能力和考試成績的課程的。

所以基本上只能作為一個(gè)輔助工具，在孩子沒有切割方向的時(shí)候作為引導(dǎo)。

1.關(guān)于提高表達(dá)能力的作用

辛迪因?yàn)檎n后學(xué)習(xí)背誦，所以有表達(dá)能力的基礎(chǔ)。孩子在泉嶺上語文課，會(huì)在必要的時(shí)候使用里面的工具提高表達(dá)能力，但不能完全依賴。

第一，主要看表達(dá)和分享上的故事類型。如果孩子對故事感興趣，會(huì)主動(dòng)分享給家長。

2.關(guān)于提高寫作能力的作用。

在寫作方面，Cindy的媽媽反映，泉靈的語文課所教授的方法和工具是逐漸深入的，孩子會(huì)運(yùn)用這些方法和工具進(jìn)行寫作，會(huì)有一定的提高效果。

比如初二課程，就是寫句子，看圖寫單詞。孩子會(huì)學(xué)會(huì)用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，擴(kuò)大詞匯的豐富性，有意識地讓自己寫出來的句子更加生動(dòng)。另外，孩子會(huì)在練習(xí)中去看圖片，寫單詞。

另一方面，樊沂的母親反映，全玲的中文課并沒有讓孩子的寫作能力得到很大提高，因?yàn)閷懽髡n少了，主要是閱讀。

3.關(guān)于提高閱讀能力的作用。

在提高閱讀能力方面，辛迪也會(huì)主動(dòng)將工具運(yùn)用到實(shí)踐中。

比如一年級的課程，全靈的語文課會(huì)教孩子“開啟五官的閱讀方法”，一直延續(xù)到二年級，循序漸進(jìn)地教孩子如何在閱讀課文的時(shí)候開啟五官。

但這種方法只能作為輔助手段，可以幫助孩子提高閱讀能力。

一，因?yàn)樗麗圩x書，雖然比不上牛娃，但他在高一暑假讀完了《哈利·波特》。上了全嶺的語文課，我會(huì)愿意看自己感興趣的故事，主要看內(nèi)容類型。

4.關(guān)于孩子的全面進(jìn)步和建議

總的來說，辛迪的媽媽對孩子在全嶺的語文課的進(jìn)度還是比較滿意的，尤其是在看其他書的時(shí)候，能夠把全嶺語文課上學(xué)到的方法進(jìn)行遷移和運(yùn)用。

相對來說，雖然一帆媽媽對泉靈的語文課程質(zhì)量比較滿意，但是孩子的學(xué)習(xí)效果一般。

不僅沒吸收內(nèi)容，還跟不上。原因是一周內(nèi)一下子要學(xué)的東西太多，孩子夠不著，睡覺也晚，所以產(chǎn)生了消極的抵觸情緒，反而影響了在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

Sir認(rèn)為每個(gè)孩子對課程頻率的接受程度是不一樣的。春天1-2年級的語文課一周三節(jié)，基本上持續(xù)三個(gè)月，不覆蓋一整個(gè)學(xué)期，有時(shí)從假期開始。

這種頻率Cindy可以接受，但是對所有人來說都比較高，很難完成作業(yè)。各種打卡時(shí)間都比較晚，第二天不上來會(huì)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對這種情況，余老師建議，類似的家長可以在學(xué)習(xí)前期幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遷移能力，高效管理課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間。

在孩子學(xué)會(huì)一個(gè)小工具和方法后，引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)或閱讀其他書籍時(shí)使用這個(gè)方法。

并且優(yōu)先鞏固課堂上的知識，以便有更多的時(shí)間和精力去吸收全靈語文課的內(nèi)容。

泉靈的語文課師資和服務(wù)

在三個(gè)維度分析了全靈中文課程的學(xué)習(xí)效果之后，我們再來了解一下它的實(shí)際師資和機(jī)構(gòu)服務(wù)。

1.教師狀況

關(guān)于老師的問題，兩個(gè)媽媽都沒有什么不滿意的。

全的語文課件標(biāo)準(zhǔn)化程度高，直播課老師能發(fā)揮的空不多，而且老師水平差不多，表達(dá)流暢，可以帶著孩子完成課程任務(wù)。

另外，老師都是平臺(tái)指派的，每個(gè)學(xué)期的老師都不一樣，需要自己選擇上課時(shí)間。

2.機(jī)構(gòu)服務(wù)

在機(jī)構(gòu)服務(wù)的問題上，兩位媽媽都認(rèn)為班主任的服務(wù)挺好的。

主要表現(xiàn)在及時(shí)回復(fù)和反饋，定期在群里分發(fā)學(xué)習(xí)資料，定期以pdf的形式向家長分發(fā)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，向家長總結(jié)一個(gè)單元的重點(diǎn)。

魚Sir建議

看了辛迪媽媽和一帆媽媽分享的孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以知道兩個(gè)孩子在泉嶺上語文課的學(xué)習(xí)效果是不一樣的。

辛迪在學(xué)前階段有很好的閱讀基礎(chǔ)。泉嶺的語文課剛開始，家長會(huì)有意識地引導(dǎo)孩子按時(shí)上課，養(yǎng)成交作業(yè)的習(xí)慣。所以兩年下來，辛迪的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對輕松，進(jìn)步明顯。

相比較而言，樊沂因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)薄弱，不能經(jīng)常在全嶺安排語文課，所以經(jīng)常沒有時(shí)間完成作業(yè)。

再加上上課缺乏家長的指導(dǎo)，孩子無法將課堂上學(xué)到的方法有效運(yùn)用到課后的其他閱讀場景中，導(dǎo)致課堂效率低下，課程效果不明顯。

最后，結(jié)合兩位媽媽的反饋和魚先生的研究，我有以下建議:

1.不建議把全嶺的語文課作為應(yīng)試課程。

春天的語文課更多的是引導(dǎo)孩子思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同的閱讀方式，有目的的精讀和發(fā)散思維。部分古詩詞和閱讀課文出自課內(nèi)教材，但與學(xué)校課程的匹配度不高。

2.不建議在校基礎(chǔ)差的孩子學(xué)習(xí)。

對于在?；A(chǔ)薄弱的孩子，建議先在課堂上鞏固知識，以便有足夠的時(shí)間更好地吸收泉靈語文課的知識性內(nèi)容和閱讀技巧。

3.閱讀和思維能力的提高不能只靠課件。

對于課堂上的閱讀方法，比如“五感小人”，真正實(shí)現(xiàn)起來是相當(dāng)困難的。建議家長可以引導(dǎo)孩子在普通閱讀中投入和運(yùn)用這些方法，代入故事中進(jìn)行思考。

好了，今天的真實(shí)課就到這里。

如果你想了解關(guān)于泉靈的語文課的更多信息，或者想了解其他線上線下課程，都可以私信或者下方評論區(qū)留言，我來幫你根據(jù)孩子情況具體分析。

選這門課的原因

隨著高考改革的深入，學(xué)校仍然是培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，高考逐漸不再是“一考定終身”。新高考建立了多維度的人才評價(jià)體系。新高考模式改為“3 3”。第一個(gè)“3”是指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考，第二個(gè)“3”是指在物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治六個(gè)科目中選擇三個(gè)有優(yōu)勢的科目進(jìn)行考試。共6科成績計(jì)入高考總成績。我們以前在科學(xué)課上講過物理和化學(xué)。今天我們將談?wù)撋飳W(xué)。

據(jù)第三批高考改革統(tǒng)計(jì)，生物選考比例最高，接近70%左右。為什么存在感不高的生物在新高考形勢下變得如此受歡迎？

第一，基礎(chǔ)不牢不要緊，生物知識要重新學(xué)習(xí)。

與初中生物相比，高中生物整體水平提高了一個(gè)維度。相對于初中生物，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系并不多，所以初中沒有打好基礎(chǔ)的同學(xué)也不用擔(dān)心，因?yàn)楦咭簧锸且粋€(gè)全新的起點(diǎn)。如果在同一起跑線上重新學(xué)習(xí)，只要努力就會(huì)有好的結(jié)果。

第二，相對于物理和化學(xué)，生物難度更簡單。

高一主要學(xué)習(xí)兩本書，必修一和必修二。第一門必修課包括分子、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝和細(xì)胞生命課程，偏理論和分析，第二門必修課主要研究遺傳學(xué)規(guī)律，偏計(jì)算較多?？偟膩碚f，生物可以算是理科中的文科。除了遺傳學(xué)，其他知識點(diǎn)都可以通過搭建框架積累知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)。

第三，生物是熱門專業(yè)的必修科目。

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。

1.生物工程

2.理科類(生物科學(xué)、生物技術(shù)等。)

3.環(huán)境科學(xué)(生態(tài)學(xué)等。)

4.醫(yī)學(xué)類(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等。)

5.森林資源

6.植物生產(chǎn)(農(nóng)學(xué)、園藝等。)

7.環(huán)境生態(tài)學(xué)范疇

8.動(dòng)物生產(chǎn)類別

9.動(dòng)物醫(yī)學(xué)