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對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)人們的情感生活越來越受到重視，男女朋友之間，夫妻之間必然都會(huì)受到各種誘惑，各種生活米油鹽的影響，導(dǎo)致感情出現(xiàn)問題，就好比最近就出現(xiàn)了很多朋友來咨詢小編關(guān)于家庭暴力論文分享的這個(gè)問題，這也說明了現(xiàn)在有許多人也都同樣遭遇到這個(gè)家庭暴力論文分享問題，那么今天小編也是收集了一些關(guān)于家庭暴力論文分享的解決方法來分享給大家。

一、家庭暴力學(xué)生的行為表現(xiàn)

我所任教的學(xué)校地處農(nóng)村, 大部分家長(zhǎng)本身文化水平低, 素質(zhì)相對(duì)低下, 各個(gè)班級(jí)都不同程度地存在家暴學(xué)生。綜合學(xué)生的表現(xiàn), 經(jīng)過我的長(zhǎng)期觀察以及跟這些學(xué)生長(zhǎng)期打交道, 從這些孩子身上我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。

(一) 不善言辭, 與人交往存在障礙

這學(xué)期我班有幾個(gè)學(xué)生是由其他學(xué)校轉(zhuǎn)入的, 其中就有一個(gè)是家暴孩子。由于父母經(jīng)常打架, 對(duì)孩子也經(jīng)常打罵, 家庭生活質(zhì)量極差, 小孩子穿得臟兮兮的, 沒有人愿意和她玩。長(zhǎng)此以往她也習(xí)慣自己在角落待著自言自語。與這個(gè)孩子進(jìn)行交流的時(shí)候以及在課堂上的教學(xué)活動(dòng)中, 我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的語言交往能力有很大的障礙, 問十句, 答一句, 不問就不答。即使偶爾說幾句話, 就像在說悄悄話一樣?？梢钥闯鲞@個(gè)學(xué)生在與人交往上嚴(yán)重地缺乏信心。

(二) 冷漠、憂郁, 缺乏對(duì)生活、對(duì)人、對(duì)事的信心

孩子總是依戀父母的, 父母不僅是家庭的支柱, 也是孩子精神上的依托。家庭長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)吵和打鬧使平靜的家庭生活秩序被打亂, 孩子一下失去了精神依托。一方面孩子感到煩惱和苦惱, 產(chǎn)生失落感;另一方面孩子的自尊心受到挫傷, 感到孤獨(dú)、沮喪, 產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心態(tài), 時(shí)時(shí)表現(xiàn)為冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛心、缺乏進(jìn)取心和上進(jìn)心。

(三) 行為極端化, 學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣缺乏積極性

由于缺乏正確的家庭教育及成年人的正面影響和引導(dǎo), 這些學(xué)生在行為上容易表現(xiàn)出一種極端化的傾向。雖然他們中有些人能將家庭消極因素轉(zhuǎn)化為個(gè)人的積極因素, 以自己的勤奮和進(jìn)取擺脫家庭落在自己身上的陰影, 但相當(dāng)多的學(xué)生則表現(xiàn)為:上課紀(jì)律松懈, 在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)隨便, 對(duì)學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律視若無物;由于家庭沒有稱職監(jiān)護(hù)人, 學(xué)校、家庭無法溝通, 學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重, 對(duì)讀書不感興趣, 缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 上課不聽講, 學(xué)業(yè)成績(jī)不斷下降, 甚至可能輟學(xué);因缺乏正確的家庭教育, 家長(zhǎng)與孩子關(guān)系緊張, 情緒對(duì)立, 在校內(nèi), 對(duì)同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)攻性, 有打架、欺負(fù)同學(xué)、破壞集體的行為。

二、家庭暴力對(duì)孩子的心態(tài)影響

家庭暴力對(duì)孩子的心態(tài)影響可以說是無法估量的, 家長(zhǎng)經(jīng)常打架, 孩子經(jīng)常挨打或挨罵 (家暴) , 都會(huì)使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心態(tài)扭曲, 影響孩子的整個(gè)人生。這種皮肉之苦, 會(huì)使他們產(chǎn)生怨恨、逆反、畏懼、自卑、無助、暴躁、孤獨(dú)、撒謊、固執(zhí)等心態(tài)。事實(shí)證明, 如果一個(gè)孩子經(jīng)常處于暴力的環(huán)境中, 那么他有可能會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心態(tài)偏差。

(一) 自卑

有的家長(zhǎng)打了孩子后, 還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”, 以此表明孩子是接受教育了。事實(shí)上, 這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看, 孩子似乎是依照家長(zhǎng)的要求去做了, 實(shí)際上, 他的抵觸情緒很大。在被打之后, 他會(huì)不知所措, 惶惶不安, 久而久之, 孩子會(huì)變得越來越自卑。每個(gè)孩子都有自尊, 經(jīng)常挨打的孩子, 自尊心受到損害, 產(chǎn)生自卑, 極容易走上自暴自棄之路。

(二) 無助

有的家長(zhǎng)打過孩子后, 又覺得心痛后悔, 反過來又去撫摸孩子挨打的痛處, 甚至抱著孩子痛哭, 并加倍給孩子物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況, 在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙, 但是時(shí)間一久, 他也就習(xí)以為常了。經(jīng)常挨打的孩子, 會(huì)感到孤獨(dú)無援。

(三) 暴躁

由于孩子模仿性很強(qiáng), 在家里父母打他, 到外面他就打別的孩子, 尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成, 長(zhǎng)大后, 孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子, 其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。父母粗暴高壓, 會(huì)導(dǎo)致本來性格倔強(qiáng)的孩子產(chǎn)生抵抗意識(shí)、對(duì)立情緒, 進(jìn)而變得性情暴躁, 行為粗野, 甚至形成攻擊型人格, 對(duì)別人施暴, 難以建立良好的人際關(guān)系。

(四) 孤獨(dú)

經(jīng)常挨打的孩子, 會(huì)感到孤獨(dú)無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子, 更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害, 他往往會(huì)懷疑自己的能力, 會(huì)自感“低人一等”, 顯得比較壓抑、沉默, 認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流, 不愿意和小朋友一起玩, 性格上也顯得孤僻。

(五) 撒謊

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打, 久而久之, 孩子為了避免皮肉之苦, 能瞞則瞞, 能騙就騙, 因?yàn)閷?duì)孩子來說, 騙過了一次, 就可以減少一次“災(zāi)難”。可是孩子說的謊話, 往往站不住腳, 很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊, 家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬;而為了逃避挨打, 孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說謊, 這樣就形成了惡性循環(huán)。

(六) 懦弱

如果孩子經(jīng)常挨打, 時(shí)間一久, 孩子一看到家長(zhǎng), 就會(huì)感到害怕, 不敢接近。因此, 不管父母要他做什么, 也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò), 他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子, 常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從, 精神壓抑, 學(xué)習(xí)被動(dòng)。這為他將來走向社會(huì)埋下了一顆“懦弱”的種子。

(七) 固執(zhí)

有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子, 不但損害了孩子的自尊心, 還使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心態(tài)。有的孩子用故意搗亂來表示無聲的反抗, 你要往東, 他偏要往西, 存心讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子, 父母越打越不認(rèn)錯(cuò), 越打犟勁越大。有的孩子常常用離家出走、逃學(xué)來與家長(zhǎng)對(duì)抗, 變得越來越固執(zhí)。

三、教育對(duì)策

英國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn), 遭受家庭暴力的孩子患焦慮癥等精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加, 其大腦發(fā)生的變化甚至可以比擬經(jīng)歷殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的士兵大腦發(fā)生的變化。參與試驗(yàn)的40名孩子平均年齡為12歲, 約一半人曾經(jīng)遭受過家庭暴力, 還因此被送入社會(huì)救助機(jī)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn), 他們?cè)诳吹缴鷼獗砬榈膱D片時(shí), 大腦中前腦島和杏仁核兩個(gè)區(qū)域 (與緊張情緒有關(guān)) 的活動(dòng)幅度要明顯大于那些正常成長(zhǎng)的孩子, 以前研究人員也曾在經(jīng)歷過殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的士兵的大腦中發(fā)現(xiàn)這種變化。

可見, 家庭暴力對(duì)孩子的影響可與戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)成人的影響相提并論, 而這種影響可能會(huì)導(dǎo)致孩子以后出現(xiàn)焦慮癥等精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)增加。

經(jīng)過與這類學(xué)生長(zhǎng)期的接觸, 以及對(duì)其行為和產(chǎn)生原因進(jìn)行分析, 筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)這些孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

(一) 對(duì)家暴學(xué)生施行“閑聊拉近法”

當(dāng)學(xué)生無所事事時(shí), 老師可以顯得似乎毫無準(zhǔn)備、沒有中心、不拘內(nèi)容、不拘形式地與他談些無關(guān)緊要的話。然后巧妙地利用這個(gè)“無中心”來實(shí)現(xiàn)一定的教育意圖, 利用“無關(guān)緊要的話”使其在閑談和笑聲中不知不覺受教育, 利用“閑”的優(yōu)勢(shì), 自然適時(shí)、巧妙地取得他的信賴, 打開他沉默寡言的內(nèi)心世界, 在交流中活躍情緒, 拉近距離, 巧妙地達(dá)成教育的共鳴。

(二) 多鼓勵(lì), 多一些愛心關(guān)懷

我發(fā)現(xiàn), 對(duì)這類學(xué)生要給予多一份的愛心, 要多尋找其身上的閃光點(diǎn), 調(diào)動(dòng)其生活、學(xué)習(xí)的積極性, 在心態(tài)、品行、精神、生活、學(xué)習(xí)等方面給予無微不至的關(guān)心。

剛剛轉(zhuǎn)來的李曉明有些不太對(duì)勁:穿得破破爛爛臟兮兮, 上課經(jīng)常遲到, 作業(yè)沒有認(rèn)真完成過一次, 課下很少與同學(xué)交流。我把他叫到了辦公室, 但看到他那一臉委屈的樣子時(shí)我的心軟了下來, 這是一個(gè)怎樣的孩子啊?臉像一個(gè)小花貓, 褂子上爛了一個(gè)口子也沒有縫上, 身上還散發(fā)出一陣陣煙熏火燎的味兒。原來他是一個(gè)可憐的孩子:父母經(jīng)常打架, 婚姻處于崩潰邊緣, 家庭經(jīng)濟(jì)條件極差。由于沒錢, 所以上學(xué)比一般孩子晚了兩年, 基礎(chǔ)比較差。由于父親需要下地干活, 母親天天打, 沒人照顧他的生活, 所以每天放學(xué)回家后不僅要幫父親干地里的活, 還要收拾家務(wù), 根本沒時(shí)間做功課, 稍有不慎就會(huì)招來父母的打罵。“沒想到, 在別的孩子衣來伸手, 飯來張口的時(shí)候, 竟然還會(huì)有這樣的生活存在。”于是, 我便告訴他, 咱人窮志不窮, 有啥難處, 老師和同學(xué)會(huì)一起幫助他?？吹剿袆?dòng)的淚水, 我更加堅(jiān)定了自己的信念——要幫他到底。在以后的日子里, 我經(jīng)常利用課余時(shí)間幫他復(fù)習(xí)功課, 及時(shí)提醒他洗衣服, 而且號(hào)召全體學(xué)生幫助他。經(jīng)過大家的齊心協(xié)力, 他終于有了很大的進(jìn)步。

(三) 激勵(lì)斗志, 樹立對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生的信心

馬卡連柯說:“培養(yǎng)人, 就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”處于家暴中的孩子, 往往心靈受傷, 他們對(duì)自己的未來似乎非常迷茫, 對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活失去了常人的那份信心。他們承擔(dān)了他們不該承擔(dān)的一些東西, 他們也很難像其他孩子那樣無憂無慮地享受著父母的寵愛。就像上文中我班的那個(gè)家暴中的學(xué)生, 成年人都感到這種生活無法忍受, 更何況一個(gè)八九歲的孩子呢?

對(duì)待這樣的學(xué)生, 我經(jīng)常讓他們能夠體驗(yàn)到成功的快樂, 同時(shí)給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力, 讓他們沒有多余的精力去想其他東西, 分散他們的注意力, 讓他們一心用在學(xué)習(xí)上。多給予他們鼓勵(lì)讓他們獲得成功的體驗(yàn), 從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述, 教師只有正確地加以引導(dǎo), 在科學(xué)施教的基礎(chǔ)上投入更多的關(guān)心、愛心, 用心去感化, 才能做好家暴學(xué)生的教育工作, 使這些經(jīng)受過風(fēng)雨的小花重新展開燦爛的笑臉!