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以《有個孩子叫咪咪喬》為例，具體教案內容如下：

1、教學目標:

（1）正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。

2、學習者特征分析:

從寫作的角度來分析，帶女兒出門的經(jīng)歷是一個完整的事件，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對“咪咪喬”造成嚴重傷害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。這樣的敘述順序對學生來說有些困難，需要教學中給予關注。

3、教學策略選擇與設計:

本文篇幅較長，敘事的頭緒較復雜，教學中力圖摒棄繁瑣的內容分析，以讀為本，著力強調自己的自讀自悟，自能閱讀。對課文中的事件和人物的理解，也要尊重學生學習中的獨特感受，用孩子的眼光看問題，同時給予學生以正確積極的引導。努力構建平等、合作、和諧的師生關系，努力轉變“教”與“學”的模式，落實新課標要求的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一。

4、教學重點及難點:

了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度及媽媽的情感變化。讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。

5、談話導入

師：你們小時候喜歡哪些玩具呢？

師：看來女同學們大都喜歡布娃娃，那么，今天，我們就要認識一個布娃娃——咪咪喬。（板書課題）現(xiàn)在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個什么樣的故事？

6、走進文本，整體感知：

（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。

（2）檢查預習。

（3）學生思考并在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？

7、關注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內心世界。

（1）速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關系？

（2）讀課文，聯(lián)系具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應的情感。

8、整體回顧，感受人物，升華情感

（1）你會對文中的“女兒”說些什么？

（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？

9、教學評價設計：

在本課的教學中我精心的設計了導語，如：“是啊，在女兒心中咪咪喬就是她的孩子，她去哪里就把自己的孩子帶上，孩子受傷了，她會難過得心痛。一天又一天，一年又一年，數(shù)年來她與咪咪喬結下了多深的感情啊，此時，眼看咪咪喬要被汽車碾壓了，她能不著急，不害怕，不傷心嗎？就在此時警察讓車輛停行，抱起了咪咪喬，警察究竟為什么會抱這個沒有生命的玩具呢？”用這樣的導語把孩子們帶入文本中，去體會女孩的內心，讓他們和小女孩產(chǎn)生共鳴，課堂上效果很好。