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記者/梁婷 實(shí)習(xí)記者/盧倩瑩 林珂瑩

編輯/計(jì)巍

正在上課的老師 資料圖

2018年11月，教育部發(fā)布了針對(duì)高校、中小學(xué)、幼兒園教師的違反職業(yè)道德行為處理辦法，明確表示堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德違規(guī)問題“零容忍”并嚴(yán)肅懲處。截至目前，大約有93個(gè)典型案例被曝光，涉及的問題包括：體罰學(xué)生/幼兒、性騷擾學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、有償補(bǔ)課、收受禮金禮品、發(fā)表錯(cuò)誤言論等。

伴隨著這些“真問題”被發(fā)現(xiàn)，不實(shí)的擴(kuò)大化舉報(bào)也開始出現(xiàn)。2023年6月，《半月談》一篇名為《不實(shí)舉報(bào)等有增加趨勢(shì)，不少教師如履薄冰明哲保身》的報(bào)道提到，僅在2021年，就有7起幼兒園虐童、性侵等不實(shí)舉報(bào)在家長(zhǎng)中引起巨大恐慌。

很多老師的實(shí)際經(jīng)歷也是如此。舉報(bào)出現(xiàn)了很多“離譜”的現(xiàn)象，越來越擴(kuò)大化——捕捉到一些似是而非的影子，與事實(shí)相去甚遠(yuǎn)。

有老師因?yàn)橥砣齻€(gè)小時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)信息或者作業(yè)布置得“太少”而被舉報(bào)；因?yàn)榇┝艘粭l裙子，一位老師被學(xué)生媽媽投訴“穿得妖里妖氣，不像正經(jīng)人”；還有一位老師，入職第二天就被家長(zhǎng)舉報(bào)沒有經(jīng)驗(yàn)、帶不好班……

不能忽視的現(xiàn)實(shí)是，擴(kuò)大化的舉報(bào)正在影響著老師的教學(xué)。幾位接受采訪的老師都說，好像“越來越不想管事，多一事不如少一事”。

一位從教二十多年的副校長(zhǎng)毫不懷疑教育事業(yè)接受監(jiān)督的必要性，良好的監(jiān)督的確有利于改進(jìn)教育工作。但在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，擴(kuò)大化的舉報(bào)能占到他處理的舉報(bào)事務(wù)的一半以上。而這背后的隱憂在于，很多老師現(xiàn)在連正常的批評(píng)都不敢履行，他說，“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”。長(zhǎng)此以往，教育的希望在哪里？

被舉報(bào)了

開始的時(shí)候，李萌只是覺得“挺奇怪的”。入職沒多久，年級(jí)主任提醒她，不要開車上班了?！败囈矝]有停到學(xué)校里，為什么？”隔了一段時(shí)間，主任又找她，這輛車對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的人來說太招搖，有家長(zhǎng)幾次舉報(bào)到教育局，她只能改騎電動(dòng)車。

2023年春天，李萌入職了湖北省一所公立小學(xué)，成為四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。她是我們采訪中被舉報(bào)次數(shù)最多的。粗略估算，在春季學(xué)期就有十幾次，到最后，她“聽到那些舉報(bào)的理由都想笑”。

因?yàn)辄c(diǎn)外賣被家長(zhǎng)舉報(bào)，“身為老師，在小孩兒面前吃外賣，小孩兒回家纏著家長(zhǎng)，也要點(diǎn)外賣”。最生氣、最失望的那次，是一位媽媽舉報(bào)她“穿的裙子不符合人民教師形象，妖里妖氣，不像正經(jīng)人”。

“我不能接受一個(gè)女性用這種詞形容另一個(gè)女性?！崩蠲日f，更何況，自己的裙子是過膝的，符合規(guī)定。她對(duì)舉報(bào)者是誰沒有頭緒，只覺得很不對(duì)勁，“頻率有點(diǎn)太高了”，是不是得罪了什么人？

比李萌早一年參加工作的陳毓文，在入職第二天就被舉報(bào)了，有家長(zhǎng)打了12345熱線，認(rèn)為她資歷淺，學(xué)歷只是本科，沒資格當(dāng)班主任。

早上7點(diǎn)，被領(lǐng)導(dǎo)的電話叫醒時(shí)，她很懵。還是暑假，自己前一天才正式辦理入職，接過了三年級(jí)一個(gè)45人的班級(jí)，開始作為小學(xué)語文老師兼班主任的教師生涯。領(lǐng)導(dǎo)囑咐她檢查朋友圈、微信頭像、聊天背景，究竟哪里有“負(fù)面的東西”，讓家長(zhǎng)覺得這是個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的老師。她翻了很久，直到看到埋沒在很多動(dòng)態(tài)里的，兩年前發(fā)的一張實(shí)習(xí)照片時(shí)，才意識(shí)到，原來家長(zhǎng)是帶著這樣一種審視在翻看自己的朋友圈。

陳毓文也知道“這個(gè)班情況特殊”，過去兩年班主任相繼生病，她是第四個(gè)。她理解家長(zhǎng)的焦慮，失望的是，“真的會(huì)有人在還沒認(rèn)識(shí)一個(gè)人的時(shí)候就給她‘判死刑’”。陳毓文一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，“其他家長(zhǎng)雖然沒有親自打電話，是不是也有意見，該怎么應(yīng)對(duì)？”之后，她刪掉了很多朋友圈動(dòng)態(tài)，包括轉(zhuǎn)發(fā)的公眾號(hào)文章，后來干脆把朋友圈關(guān)掉了。

“作業(yè)布置得太少”也會(huì)成為被舉報(bào)的原因。一位二年級(jí)的語文老師就處在這樣的尷尬之中。按照要求這個(gè)年級(jí)不能留書面作業(yè)，她通常都會(huì)讓學(xué)生回家讀課文到流利為止，把生字按照筆畫順序練習(xí)、組詞，寫完課本上的兩個(gè)田字格即可。被家長(zhǎng)舉報(bào)后，她不得已，讓學(xué)生在兩個(gè)格子之外，再多寫幾個(gè)字，課文多讀幾遍。她很苦惱，“既不能不理會(huì)家長(zhǎng)的投訴，也不能違規(guī)。”否則，一定會(huì)有新的舉報(bào)等著自己。

成都一位12345接線員的經(jīng)歷，某種程度上佐證了老師們的講述。有些舉報(bào)，在她看來很“離譜”。

一位家長(zhǎng)因?yàn)椴粷M老師把孩子的座位安排在教室后排，打來了投訴電話。家長(zhǎng)承認(rèn)，雖然老師明確說過，座位是按身高排，但他依然覺得不合理，因?yàn)樽诤竺娴亩际遣钌?，自己的孩子雖然個(gè)子高，但學(xué)習(xí)好，不應(yīng)該這么安排。

還有一位家長(zhǎng)認(rèn)為“老師工作沒有做到位”。這位家長(zhǎng)得知成都正在舉辦一個(gè)作文比賽，但老師卻沒有在班上通知。接線員說，她在網(wǎng)上查了以后，把報(bào)名信息和地址告訴了家長(zhǎng)，也和他解釋，這是市級(jí)比賽，班主任沒有義務(wù)通知。但在電話掛斷前，家長(zhǎng)還是叮囑她，要把投訴記錄下來。

“廣州體罰血衣事件”的微博帖子

擴(kuò)大化的舉報(bào)

這種擴(kuò)大化舉報(bào)在什么時(shí)候開始多了起來？邊亮是一所高中的副校長(zhǎng)，在他的印象中，2020年大概是個(gè)節(jié)點(diǎn)。過去處理投訴問題，一個(gè)副校長(zhǎng)代管就行。去年，學(xué)校由他負(fù)責(zé)專門成立了家校溝通部門。他粗略計(jì)算，只去年一年，幾乎每周都要處理一到兩起舉報(bào)，其中，擴(kuò)大化舉報(bào)能占到他處理舉報(bào)事務(wù)的一半以上。

最多的一次，同時(shí)有一百多個(gè)學(xué)生打電話給12345，舉報(bào)學(xué)校放學(xué)太晚。作為一所寄宿制學(xué)校，他們周六日放假，周五晚上還會(huì)上晚自習(xí)。而學(xué)生們覺得，學(xué)校應(yīng)該中午就放假，不然當(dāng)天回不了家。

為了應(yīng)對(duì)這類舉報(bào)，學(xué)校嘗試過周五下午就放假，但家長(zhǎng)的不滿又立刻涌來。他們接連收到了來自12345、市長(zhǎng)信箱的家長(zhǎng)舉報(bào)信息：學(xué)校下午沒上課。

“壓力非常大、特別大。”邊亮說，學(xué)校常常處在兩難之中，“既要關(guān)注學(xué)生的身心健康，也不能忽視家長(zhǎng)的訴求，一旦激化矛盾就可能釀成輿情”。

“廣州體罰血衣事件”可能是在網(wǎng)絡(luò)上流傳最廣的、關(guān)于老師的擴(kuò)大化舉報(bào)。2020年，一位媽媽發(fā)帖講述了自己的經(jīng)歷，帖文轉(zhuǎn)發(fā)達(dá)到140萬余次、閱讀5.4億次。

這個(gè)故事具備很多可以調(diào)動(dòng)情緒的要素：孩子被老師體罰至吐血，留下精神和生理的后遺癥；自己在凌晨?jī)牲c(diǎn)又被班主任威脅毆打；這位班主任還曾收了她六萬元照顧費(fèi)。警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)發(fā)布的孩子的“血衣”照片，是化妝水和眼影的痕跡，而送禮、被毆打也都是編造的。

事實(shí)的真相是，老師的確因?yàn)閹讉€(gè)孩子違反班規(guī)，懲罰他們繞操場(chǎng)跑十圈。學(xué)校通報(bào)稱，根據(jù)監(jiān)控記錄，幾個(gè)孩子走走停停完成了九圈，后續(xù)上課以及放學(xué)，身體和精神均無異常。但罰圈跑并不符合規(guī)定，學(xué)校暫停了老師的班主任工作，并進(jìn)行全校通報(bào)批評(píng)。

警方進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位家長(zhǎng)不僅故意編造謊言誣陷老師，還通過注冊(cè)微博、微信賬號(hào)的方式冒用其他家長(zhǎng)身份惡意傳播，同時(shí)雇人在網(wǎng)上炒作。最終，家長(zhǎng)因?qū)め呑淌伦?，被判處有期徒刑一年六個(gè)月，緩刑二年。

“廣州體罰血衣事件”開庭

為什么會(huì)這樣？接受采訪的幾位老師也在分析，防備和敵意彌漫在學(xué)校和家庭之間，很多老師打小孩的惡性新聞?dòng)旨觿×瞬恍湃?。更有人?huì)利用這種情緒，滿足自己的訴求。

做校長(zhǎng)十幾年，付建國(guó)處理過很多擴(kuò)大化的舉報(bào)。他和邊亮的感受相似，這種舉報(bào)尤其多發(fā)在2020年之后。他所在的學(xué)校在這一年設(shè)置了專門的電話以應(yīng)對(duì)投訴。

付建國(guó)“非常頭疼”的是，“哪怕事情被放大一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)影子確實(shí)存在，你沒辦法回避”。尤其對(duì)學(xué)生的懲戒，對(duì)很多老師來說，尺度難拿捏，他提到了關(guān)于罰站的問題。根據(jù)2021年開始實(shí)施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的要求，對(duì)學(xué)生罰站的時(shí)間不能超過一節(jié)課，而且只能在教室內(nèi)部進(jìn)行。

付建國(guó)說，但在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，有的老師可能在學(xué)生站了一節(jié)課之后，沒有及時(shí)讓他回座位，又多站了一節(jié)課，可能是忘了，但也不排除是有意的；又或者學(xué)生被要求在班主任辦公室寫保證書。家長(zhǎng)就會(huì)因此舉報(bào)，“老師剝奪了孩子上課的權(quán)利”。如果完全按照規(guī)定，家長(zhǎng)講的是對(duì)的。他說，可不同的孩子差別巨大，管教上也會(huì)有差別。很多老師在經(jīng)歷過這種舉報(bào)后，也會(huì)向他發(fā)出“靈魂拷問”：對(duì)這些學(xué)生還能不能教育？

邊亮也明顯感覺到，擴(kuò)大化舉報(bào)越來越打擊教師的積極性和責(zé)任心?！昂芏嗬蠋熒踔炼疾桓衣男姓５呐u(píng)，如果一句批評(píng)引發(fā)其他極端事件，他根本承受不了這種壓力”。他覺得，這或許也是現(xiàn)在老師越來越佛系的直接原因。

為什么舉報(bào)？

直到又一次被舉報(bào)“一個(gè)教師為什么會(huì)背一個(gè)奢侈品的包”，李萌才大概猜出舉報(bào)者是誰。前一天，班里一個(gè)小孩看到她背的托特包上的掛件很可愛，想要，她覺得直接給學(xué)生不好，于是拒絕了。她發(fā)現(xiàn)，好像每一次與這個(gè)學(xué)生有交集之后，她就會(huì)接到舉報(bào)。

開車接二連三被舉報(bào)，也是在她拒絕了幾次家長(zhǎng)提出的幫忙送孩子的要求后。和這個(gè)孩子的媽媽第一次產(chǎn)生交集是在四月中旬，她在校門口停車時(shí)遇到了，“我們李萌老師開的車這么好”，她有點(diǎn)尷尬地解釋，這是家里的車。當(dāng)天晚上，她就收到了幫忙送孩子的消息，雖然并不順路，但自己新入職，要與人為善，能幫就幫一下。第二天，其他老師提醒她這樣不好，萬一出意外，沒法交待。后來，對(duì)方幾次請(qǐng)她幫忙，她都回絕了。

其中一次，這位媽媽請(qǐng)李萌幫忙的理由是：孩子爸爸在外打工，自己下班晚實(shí)在沒空，“你有車就順便送一下，一腳油門的事兒”——如果不是看到聊天記錄，很難相信這是真實(shí)的。

家長(zhǎng)的惡意從何而來？班里另一位學(xué)生家長(zhǎng)告訴了李萌答案。在沒有老師的家長(zhǎng)群里，這位媽媽覺得，把李萌舉報(bào)下去，之前的老教師也許就能回來，這讓很多家長(zhǎng)覺得可以試試。之前帶這個(gè)班數(shù)學(xué)的是一位老教師，今年到了年齡，退休了?！翱赡軐?duì)于他們來說，萬一有一次成功了，我真的會(huì)被辭退掉”。主任勸李萌私下找家長(zhǎng)吃一次飯，把事情說開，她不愿意，“太卑微了吧”。

因?yàn)閾Q座位，廣東一位初中老師李慧麗被學(xué)生實(shí)名舉報(bào)搞區(qū)別對(duì)待。她很意外，男孩不愛學(xué)習(xí)，幾乎一個(gè)學(xué)期都不寫作業(yè)，她的確一直安排他坐最后一排。印象中，男孩也不喜歡坐前面，但她還是找到男孩詢問，需不需要坐前面？男孩一臉懵，很抗拒她的提議，表現(xiàn)得完全不知道舉報(bào)的事。

其實(shí)，在這之前，李慧麗已經(jīng)經(jīng)歷過一次舉報(bào)。也是今年，同樣因?yàn)閾Q座位，頭天她把之前坐在一排、三個(gè)經(jīng)常說話的男生分散開，第二天就被舉報(bào)了。

李慧麗所在的學(xué)校生源比較差，整個(gè)班五十個(gè)人，能考上高中的只有十幾個(gè)人。她說，有些人只要聚到一起就會(huì)講話，“隔著兩三個(gè)人都還要說，非常影響其他人學(xué)習(xí)”。所以，每隔三個(gè)星期，她會(huì)調(diào)一次座位。說話的這幾個(gè)男孩，她已經(jīng)提醒過很多次，毫無效果，她決定把他們分開。這是她經(jīng)歷的第一次被舉報(bào)，副校長(zhǎng)和她先后與三個(gè)學(xué)生溝通，孩子們表示理解。事情看似圓滿解決了，只是，得知真相那一刻的失望長(zhǎng)久地埋在了她心里。

也是從這三個(gè)學(xué)生口中，她得知，原來那一次實(shí)名舉報(bào)是班里另一個(gè)男孩冒用坐在最后一排那個(gè)男生的名字舉報(bào)了她。

那是一個(gè)“典型的難管的學(xué)生”，很多學(xué)生都被他欺凌?？赐瑢W(xué)放在桌上的小風(fēng)扇吹著煩躁，影響自己睡覺，他就打了對(duì)方三巴掌，甚至把另一個(gè)女孩欺負(fù)到患抑郁癥。因?yàn)檫@件事，她帶著男孩去校長(zhǎng)辦公室訓(xùn)話，路過一個(gè)鏡子，“男孩還能做到照照鏡子，笑嘻嘻地走進(jìn)去”。面對(duì)這樣一個(gè)難管教的學(xué)生，李慧麗只能叫他家長(zhǎng)來。而這也成為男孩舉報(bào)她的原因，“你天天叫我家長(zhǎng)，說我的事情，是人都會(huì)有火”。

孩子爸爸也覺得“都是些小事”，對(duì)于因?yàn)榘粤杷吮灰蠡丶彝W(xué)一星期的懲罰表現(xiàn)得尤其憤怒，“動(dòng)不動(dòng)讓我孩子停學(xué)，真的毀了他”，甚至在電話里威脅李慧麗，“他說知道我家在哪里，要干掉我”。盡管后來他們打電話道歉，解釋是喝醉了，但李慧麗永遠(yuǎn)忘不了電話里的聲音。

李慧麗2019年參加工作，去年第一次從初一開始帶班。做班主任不容易，上好13節(jié)課是每周固定要做的。其他時(shí)間，每天7點(diǎn)20分就要到學(xué)校盯早讀，有晚自習(xí)的時(shí)候，還要盯著學(xué)生吃飯……填表、收費(fèi)這些瑣碎的事擠滿了她的一天，但她從不覺得辛苦，陪著孩子們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)一度讓她非常有價(jià)值感。

她之前不理解，怎么會(huì)有人因?yàn)槟吧说膸拙渚W(wǎng)爆就自殺。接連經(jīng)歷了兩次被舉報(bào)后，雖然沒有被批評(píng)，也沒有背處分，但很委屈，“整個(gè)人好像被電擊了一下”。那段時(shí)間她第一次感受到自己被抑郁包裹著，聽到悲傷的音樂會(huì)流眼淚，胃口不好，也睡不好，乳腺痛了一個(gè)星期。

廣州一所小學(xué)的新生家長(zhǎng)會(huì)上的PPT

自證、自查

一旦被舉報(bào)，老師們要反復(fù)自證清白。臨近暑假，快放學(xué)的時(shí)候，男朋友給李萌點(diǎn)了一個(gè)包裝精美的水果外賣，她到校門口取的時(shí)候，被接孩子的家長(zhǎng)看到了，他們看著她說笑，“沒結(jié)婚的小姑娘就是舍得給自己花錢”。不出意外的，她又被舉報(bào)了。理由是，收了學(xué)生家長(zhǎng)的禮物，可能對(duì)學(xué)生搞區(qū)別對(duì)待。

光有訂單截圖證明不了這是男朋友買的，她不得不把男朋友找來，出鏡錄制視頻，同時(shí)點(diǎn)開外賣軟件，找到訂單，證明這是男朋友本人的手機(jī)頁面。然后再把視頻一級(jí)一級(jí)向上匯報(bào)。

又一次，在李萌以自己要去醫(yī)院看病為由拒絕那位媽媽提出的送孩子要求后，新的舉報(bào)又落到她身上：“老師有傳染病還堅(jiān)持上課”。主任讓她去醫(yī)院體檢，并上交一份體檢報(bào)告。

還有一些擺在臺(tái)面上的舉報(bào)，對(duì)于老師來說，更難自證清白。

小學(xué)音樂老師王欣悅參加工作不久，在組織一次考試時(shí)，和家長(zhǎng)有了沖突。那是一場(chǎng)游戲形式的考試，協(xié)助維持秩序的家長(zhǎng)本不應(yīng)該進(jìn)入考場(chǎng)，但有幾個(gè)家長(zhǎng)跟著孩子進(jìn)來了。考試時(shí)間到，她催促家長(zhǎng)和孩子離開時(shí)，一位家長(zhǎng)表現(xiàn)得很生氣，“你怎么那么兇、那么嚴(yán)厲”。王欣悅承認(rèn)，自己當(dāng)時(shí)嗓門確實(shí)比較大，現(xiàn)場(chǎng)太混亂，其他等待考試的小孩又不斷涌進(jìn)來。她沒想到，幾位家長(zhǎng)在考試結(jié)束后，先是在群里攻擊她“沒師德，不能慣著她”，又以她打罵小孩為由給教育局打了舉報(bào)電話。

而這一切的證據(jù)，是家長(zhǎng)和小孩的一段錄音。媽媽問孩子，“你們音樂老師怎么對(duì)你的，是不是欺負(fù)你了？”小孩回答，“老師打我、虐待我”。

“你是在故意引導(dǎo)，小孩知道你想問什么?！薄ｎI(lǐng)導(dǎo)幫王欣悅解了圍，這也是整件事唯一讓她覺得感激的地方。

王欣悅向家長(zhǎng)解釋，錄音里說自己被虐待的小孩，在課上一直和同桌說話，自己讓他站起來，小孩不理會(huì)，還說“關(guān)你什么事，我就不站”。她當(dāng)時(shí)有點(diǎn)生氣，拿起桌上的本子拍了孩子的頭。但家長(zhǎng)并不接受。

“虐待真的是談不上。”王欣悅很委屈。后來，她聽年級(jí)主任說，這幾位家長(zhǎng)還在四處打聽，想要搜集她苛待小孩的證據(jù)。如今，這件事就懸在那里。王欣悅說，最難熬的是，你會(huì)不停地想家長(zhǎng)說的話。原來教師這個(gè)職業(yè)并不是自己想象中的受人尊重。好在，她感受到了學(xué)校對(duì)自己的保護(hù)。

一位高中語文老師并沒有這種“運(yùn)氣”。有一次，她被學(xué)生舉報(bào)，監(jiān)考時(shí)給自己班學(xué)生傳答案。“我都沒法解釋，哪個(gè)腦殼正常的老師會(huì)在月考傳答案？而且我也得知道答案才行，我自己都不會(huì)”。她說，年級(jí)主任雖然相信這是個(gè)誤會(huì)，但依然堅(jiān)持，既然有學(xué)生提出來，就是她做了讓學(xué)生誤會(huì)的事，要從自己身上找原因。

她對(duì)學(xué)校和學(xué)生都很失望，“學(xué)生，我還可以解釋他們年紀(jì)小不懂事，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然連這么扯淡的事情都讓我從自己身上找原因”。她寫了辭職報(bào)告，但被組長(zhǎng)攔下了，實(shí)在很缺語文老師。

這位老師所在的學(xué)校專門設(shè)置了一個(gè)名為“表白墻”的QQ群，初衷是“想要給學(xué)生發(fā)泄的空間”。有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)每天負(fù)責(zé)瀏覽“表白墻”，一旦發(fā)現(xiàn)有老師被提及，立刻找來談話。在這個(gè)群里，常常有人“投訴”老師?！氨戆讐Α钡某霈F(xiàn)，某種程度上放大了學(xué)生和老師之間的矛盾。

在應(yīng)對(duì)舉報(bào)問題上，學(xué)校看起來力不從心。在李萌之前，班里的英語老師因?yàn)槭懿涣吮粺o故投訴，哭著找到校領(lǐng)導(dǎo)，最后只能是換了年級(jí)。李萌接連被舉報(bào)之后，年級(jí)主任給她的飯卡充了200元，以示補(bǔ)償，還給她放了幾天假，也問過要不要換年級(jí)，李萌覺得無所謂，她說，“再熬兩年，大家都會(huì)走的，就過去了”。

9月初，在廣州一所小學(xué)的新生家長(zhǎng)會(huì)上，一位校領(lǐng)導(dǎo)的PPT更直白地詮釋了這種無力。其中一頁寫著：“提醒幾件事，不要隨意投訴，因?yàn)橥对V的都考不上高中”。圖片很快被發(fā)到了網(wǎng)上，當(dāng)晚，屬地教育局發(fā)布通報(bào)稱，經(jīng)過核實(shí)，學(xué)校的確有不當(dāng)用語，已嚴(yán)肅批評(píng)了當(dāng)事校領(lǐng)導(dǎo)。通報(bào)的另一句解釋為這件事增加了某種荒誕感——學(xué)校的本意是希望家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校能夠多些理解、支持與包容，培育家校共育的良好氛圍。

“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”

通過舉報(bào)來遏制老師違規(guī)收禮、虐待學(xué)生、性侵等行為，接受采訪的老師們都很支持。但在更日常的校園生活中，她們遇到的，大多是瑣碎的、甚至有些離譜的理由。

“沒啥工作熱情了”，李慧麗每次做事情都會(huì)下意識(shí)斟酌，她“不是很敢教育”學(xué)生，尤其之前舉報(bào)過的，更不敢多管，也會(huì)減少找家長(zhǎng)的次數(shù)。李萌也坦誠(chéng)地說，理智上知道孩子沒做錯(cuò)什么，但她常常會(huì)冒出“突然不想看到他”的想法。

李萌最無法接受的是，“舉報(bào)者即便是誣告也沒有代價(jià)”。學(xué)生、家長(zhǎng)隨口說一說自己的猜測(cè)，或者只想發(fā)泄情緒，并沒有意會(huì)給別人帶來什么后果。

邊亮所在的學(xué)校，面對(duì)舉報(bào)，已經(jīng)很積極應(yīng)對(duì)，但依然面臨很多無可奈何。

一位入職不久、“98年”的班主任被學(xué)生匿名舉報(bào)“言語粗暴、惡毒，經(jīng)常打?qū)W生”。接到舉報(bào)第一時(shí)間，邊亮找到這位老師。他已經(jīng)很注意談話的用詞，都沒提舉報(bào)兩字，只是說，最近有學(xué)生反應(yīng)，在語言上，可能有暴力傾向，如果有的話要改……女孩先是錯(cuò)愣，然后就開始哭。

他和分管德育的主任找到這個(gè)班的學(xué)生，組織座談會(huì)。這位老師確實(shí)要求嚴(yán)格，但并不存在舉報(bào)中提到的內(nèi)容。他們的調(diào)查結(jié)果被主管部門打了回來——接到舉報(bào)的是省長(zhǎng)信箱，得找到學(xué)生繼續(xù)詳細(xì)溝通。對(duì)學(xué)生的信息一無所知，為了解決問題，主管單位把姓名告訴了邊亮。

邊亮小心地打消顧慮之后，學(xué)生才說，他和這位老師其實(shí)并沒有交集，只是聽到有人議論，義憤填膺，覺得“看不慣”。

不可否認(rèn)，舉報(bào)和投訴是每個(gè)人的權(quán)利，也有利于改進(jìn)教育教學(xué)行為，但除去一部分真的存在師德師風(fēng)問題的老師，很多被舉報(bào)的，可能是那些負(fù)責(zé)任的老師。邊亮說，他們學(xué)校曾經(jīng)有一位教學(xué)成績(jī)很好、很受家長(zhǎng)認(rèn)可的老師，一直當(dāng)班主任。經(jīng)歷了兩三次被舉報(bào)之后，雖然都和家長(zhǎng)溝通好了，他都堅(jiān)持不帶班，“就做個(gè)科任老師，上完課，改完作業(yè)就行了”。

“一旦出問題擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任”。付建國(guó)告訴深一度，現(xiàn)在大小會(huì)議上都在和老師強(qiáng)調(diào)，首先要保證“安全第一”。更通俗的理解就是，“你教不好學(xué)生，他考不上大學(xué)，你沒有錯(cuò)，但是他安全出問題了，你就有錯(cuò)了”。他說，“如果老師更自私一點(diǎn)，只負(fù)責(zé)上課下課，學(xué)生有什么其他事都跟我無關(guān)，你愛聽就聽，不聽就不聽。這種老師不好找毛病，他也不會(huì)被舉報(bào)，很安全，但這種老師并不是真正有情懷的老師。”?

如果證明是不實(shí)的、擴(kuò)大化的舉報(bào)，為什么不能去批評(píng)學(xué)生、告誡家長(zhǎng)，是非判斷不也是教育的責(zé)任嗎？

——對(duì)于我的提問，從業(yè)23年的邊亮很無奈，“現(xiàn)在的教育就是忍辱負(fù)重，甚至有點(diǎn)卑微”。即便是不實(shí)的舉報(bào)，他們“唯一能做的就是安撫家長(zhǎng)情緒，不要再舉報(bào)了”?！芭u(píng)是不可能的，甚至一點(diǎn)言語上的刺激都不行。只能去安慰老師，做老師的心理疏導(dǎo)：既然有質(zhì)疑，以后就優(yōu)化”。很多問題雖然暫時(shí)解決了，但一個(gè)巨大的憂慮一直縈繞在邊亮內(nèi)心，他反復(fù)說了幾遍：“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”。

今年的8月31日，邊亮的信心終于有了一些提振。教育部的一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群表示，要對(duì)教師的不實(shí)舉報(bào)及時(shí)澄清，公開正名；對(duì)惡意歪曲事實(shí)，誹謗詆毀教師的蹭流量行為堅(jiān)決回?fù)簦S護(hù)教師的合法權(quán)益。這是邊亮從教23年中，第一次聽到的關(guān)于不實(shí)舉報(bào)要正面回應(yīng)的“硬氣”表達(dá)。

（應(yīng)受訪者要求，文中人物皆為化名）

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