東南西北四方位的神（東南西北四方位的神仙是誰）
2024-08-25
更新時間：2024-08-25 17:59:16作者：佚名
雖然我從小就熟背上北下南左西右東但因極少實際運用給旁人指路也都以順著這條路一直走第一個路口向左拐這樣的詞語描繪所以工作后最怕領導同事跟我描述路線用朝東走到十字路口朝南拐這樣的字眼這簡直比天書還難
有了孩子以后因為她經常會搞混左右所以在日常生活中我也多以左和右來幫助她建立方位感直到有一天恬恬聽到了我跟恬爸打電話的過程
恬爸在某個地方等我跟恬恬打電話告訴我他在XX大樓的南面我順著這條路往東走就能看到他
我當時就蒙了大陰天的讓我怎么看東南西北就不能跟我說人話嗎直接告訴我前后左右不行嗎
恬恬看我為難的樣子安慰我說媽媽要不然你看看地圖吧讓導航告訴你怎么走
我克制住內心的不爽打開地圖根據導航的指引順利的找到了恬爸所在地
也是因為這件小事讓恬恬對東西南北產生了極大的興趣一直問我媽媽手機里的地圖會告訴我們東南西北嗎我沒有手機怎么判斷呢
帶著這個疑問我們開啟了東西南北學習之旅講真陪孩子學習的過程我自己也終于能分辨東南西北了也算是跟孩子一起成長進步吧
第一步何為東西南北
我們知道東西南北是表示方位的詞可他們到底有什么來歷古人是如何確定這些方位詞的呢
東古語有云日出東方最早的東是這個東其字形為日在木中含義為旭日初升旭日初生的地方就是東方也解釋為太陽出來的一邊它跟西方相對古人以東方為主位
西與東相對的一邊日落西山其字形為鳥在巢上即太陽西沉而鳥歸巢棲息鳥歸巢就演義為方位字西也解釋為太陽落下去的一邊它跟東相對古人以西方為賓位
南早晨面對太陽右手的一邊其字形外框是木字的變形里面的指方向即草木接納來自南方的充足陽光就生育得枝繁葉茂所以向陽處就是南方它跟北方相對古人以面南而坐為尊位
北早晨面對太陽左手的一邊古人常把北字寫成二人相背我們的祖先世代居住在北半球為了更多地采集陽光居室多為坐北朝南背面就是北面背也就演繹成了北方的北字古人以面朝北坐為卑位北跟南相對
我百度了這么多來歷最重要的無非以下兩點
1古人根據太陽的升起降落確定了東西
2古人根據清晨面對太陽的左右方位確定了南北
記住了這兩點也就意味著可以自己分別方位了如果我們早晨出門看著太陽就能準確分辨東西南北了是不是soeasy
第二步東西南北跟買東西有關系嗎
生活中我們常常會說我去超市買點東西那么當孩子學習了東西南北的方位詞后或許就會產生疑問為什么是買東西而不是買南北呢
東西這個詞的出處有好幾種說法比較常見也容易被大家理解的是關于宋代著名理學家朱熹的一則趣事
朱熹在街頭遇上好友盛溫和盛溫和手提一竹籃子說自己要去店鋪并約朱熹到家長敘
朱熹望盛溫和手中竹籃問賢弟手提竹籃何用
盛溫和答裝東西
朱熹問不能裝南北嗎
盛溫和答不可東方屬木西方屬金竹籃子裝得南方屬火北方屬水竹籃子何裝
古人以五行對應方位東西南北中對應木金火水土東西面主木金南北主火水在古人看來因東屬木西屬金南屬火北屬水而金木為可乘之物故能買賣而水火為不可乘之物故不能買賣因此屬金木的東西可以被買賣而屬水火的南北卻不能買賣
東西的來歷也是我跟孩子一起學歷史的過程中學到的或許還有更早關于東西的出處但這個故事卻能讓孩子一聽就懂我覺得解釋的非常妙
第三步有哪些可以分辨方位的工具
我跟孩子匯總了如下幾種可以分辨方位的工具
1地圖
2太陽
3交通指示牌
4指南針
5向日葵
6北斗七星
另外我們可以讓孩子思考如果在陰天的時候沒有任何可以借助的工具情況下該如何判斷方位呢讓孩子開動腦筋想一想是不是還有更多可以借助的工具呢
第四步學習東西南北有什么用
首先最功利的意義就在于能讓孩子辨別方位提高空間方位感
其次能將生活中的東西南北準確踐行在紙上提高孩子的抽象思維能力
第三當孩子熟練掌握分辨方位的方法后有助于提高孩子的邏輯推理能力
最后其實不會分辨東西南北也沒什么關系可孩子很感興趣時家長忍心無視嗎
第五步關于方位的拓展延伸
1孩子聽了西游記但為何叫西游記而不是南游記北游記呢當孩子學了東西南北的方位詞時再結合地圖她就能理解了是因為唐玄奘走的絲綢之路一路向西所以叫西游記
而在跟孩子探討這個問題的過程中我們還可以跟孩子順便延伸幾個問題絲綢之路是怎樣的一條路什么時候建立了絲綢之路絲綢之路對古代中國有什么影響呢
這樣的討論溝通過程是不是又可以順帶著學習了歷史和地理呢
2我們可以在外出游玩看不到任何方位指示牌的情況下讓孩子根據指南針來辨別方位并根據實際情況比如左拐右轉等路線變化來觀察指南針的方位變化從而掌握指南針的變化規(guī)律
3由于我們最近對分別東西南北特別感興趣所以我們每天走路回家的路上我都會讓恬恬判斷我們現在正在往哪個方向走我們身后是什么方向我們左邊右邊是什么方向當我們改變了路線繼續(xù)讓孩子判斷我們剛才轉向了哪個方向現在又朝著哪個方向前進
都說最好的教育便是無痕教育如果我們都能做到有心無痕那么潤物無聲的這一天將不再遙遠
愿我的分享與你有益