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最近，一件發(fā)生在北京朝陽(yáng)的校園霸凌事件，在發(fā)酵了數(shù)日之后，終于得到了正規(guī)媒體的重視、報(bào)道。

更多關(guān)注聚焦到這件事情之后，也有更令人發(fā)指的細(xì)節(jié)傳出來(lái)。

受害人小豪先后被8人侮辱、騷擾、猥褻，一些行為甚至可以構(gòu)成犯罪，令他重度抑郁，試過(guò)割腕自殺。

施暴者供認(rèn)不諱，但校方卻決定息事寧人，只罰他們抄行為規(guī)范守則......

小豪是一名16歲的男生，同性戀。

不同的性取向，成為了霸凌者找他麻煩的原因，甚至在開(kāi)學(xué)前，就有人直接進(jìn)行性騷擾，詢問(wèn)他：你是不是騷0？

這不是一個(gè)友好的開(kāi)場(chǎng)，接下來(lái)的事情更是變本加厲——小豪什么都沒(méi)有做，只是有女孩子夸他聲音好聽(tīng)，也成為了施暴者“見(jiàn)你一次就打你一次”的理由……

小豪部分自述

他的高中生涯，就在恐懼中開(kāi)始了。

他的舍友與施暴者沆瀣一氣，從未給過(guò)他任何好臉色，每天都用各種骯臟不堪的語(yǔ)言羞辱他，甚至付諸于行動(dòng)。

小豪無(wú)法安心入睡——因?yàn)槭┍┱咴?jīng)在凌晨一點(diǎn)扒下他的內(nèi)褲，朝下體潑花露水，嬉笑著拍下視頻，放到群里傳播。

小豪無(wú)法安心生活——施暴者往他書(shū)桌、衣柜、床上倒垃圾、放圖釘，還在他洗澡的時(shí)候偷走他的衣服逼他赤裸身軀，掐著脖子把他逼到墻角，無(wú)處可逃、無(wú)人求助……

午休的時(shí)候，別人都在休息，但小豪卻會(huì)被幾個(gè)施暴者蠻力按住，強(qiáng)迫他觀看色情影片。

這些施暴者，甚至多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)重猥褻行為，嘴上叫囂著：你不是同性戀嗎？

（這樣做）

性向成為了他們羞辱小豪最多的理由，他們基本每天都會(huì)到他床上強(qiáng)行捏胸摸腿，拍攝小豪脫衣服的視頻，在學(xué)校教室公開(kāi)播放。

而面對(duì)小豪屈辱的抗議，他們則是笑嘻嘻地回應(yīng)：“千萬(wàn)別喜歡我們，那樣太惡心了”。

這些行為已經(jīng)是赤裸裸的犯罪。

小豪將他們的惡行上報(bào)給老師，老師帶著他指認(rèn)出8位施暴者，這8個(gè)人也承認(rèn)了他們的所作所為。

但面對(duì)如此嚴(yán)重的指控，學(xué)校的處罰卻只是罰施暴者抄寫(xiě)4遍中專生日常行為規(guī)范。

網(wǎng)傳的《班內(nèi)處罰告知書(shū)》寫(xiě)道：

八位同學(xué)對(duì)小豪多次進(jìn)行言語(yǔ)侮辱以及肢體上的侵犯行為，對(duì)其造成了身心傷害。

也就是說(shuō)，校方知曉事情嚴(yán)重性，卻仍然只給犯罪同學(xué)輕如羽毛的懲罰。

輕飄飄的處罰自然是沒(méi)有什么威懾力。

在這之后，施暴者完全沒(méi)有收斂，依舊在騷擾小豪，侮辱他沒(méi)朋友，建議他直接跳樓。

小豪向老師求助，沒(méi)有得到一個(gè)公平正義的結(jié)果，反而被勸：“五年同學(xué)不要魚(yú)死網(wǎng)破”、“他們只是孩子”、“他們是在開(kāi)玩笑”。

老師說(shuō)，這是在保護(hù)小豪。

在看到小豪的質(zhì)疑后，老師的回復(fù)也很飄忽，認(rèn)為是小豪曲解了她之前所說(shuō)的話。看起來(lái)不像是在盡全力幫人解決問(wèn)題，更像是在逃脫責(zé)任。

老師一直說(shuō)會(huì)處理，讓小豪信任學(xué)校，可最后的結(jié)果竟然是受害者小豪反被要求休學(xué)在家，而施暴者還安然無(wú)恙地待在學(xué)校。

小豪被勸回家，因長(zhǎng)期受到欺負(fù)，被診斷出重度抑郁，甚至曾割腕自殺。

施暴者沒(méi)有得到相應(yīng)的懲罰。他選擇報(bào)警，可警察的回復(fù)也令他大失所望，因?yàn)樾『朗悄行?，所以?gòu)不成性侵害、性騷擾的罪名。他走投無(wú)路地向媽媽傾訴，但家長(zhǎng)卻也只覺(jué)得，只要忍忍就好。沒(méi)有人重視，也沒(méi)有人愿意支持他，令他幾乎絕望。

這件事情還沒(méi)調(diào)查出結(jié)果，校長(zhǎng)表示已經(jīng)移交給行政機(jī)關(guān)處理，施暴者最后到底能不能受到嚴(yán)懲，現(xiàn)在還是個(gè)未知數(shù)......

威脅、偷東西、侮辱，如此暴力事件竟發(fā)生在校園——這個(gè)本應(yīng)讓孩子安心學(xué)知識(shí)的地方之中。事實(shí)上，這樣讓人痛心的悲劇離我們并不遙遠(yuǎn)。

校園霸凌一直出現(xiàn)在我們身邊，出現(xiàn)在全世界。

離北京200多公里的河北石家莊，校園暴力事件也正在上演。

去年9月24日，河北省體育局體操舉重柔道運(yùn)動(dòng)管理中心的教練帶隊(duì)外出比賽，剩下5名10歲的隊(duì)員留在學(xué)校里，而就是趁這個(gè)時(shí)候，住在隔壁宿舍的2名15歲隊(duì)員開(kāi)始對(duì)自己的師弟進(jìn)行虐待。

圖源：網(wǎng)易

學(xué)校實(shí)行封閉訓(xùn)練模式，施暴時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四五天。

在這短短的幾天里，5名10歲隊(duì)員的身體已經(jīng)“千瘡百孔”，鼻腔耳朵里面都有淤血，前胸、腰上長(zhǎng)出跟雞蛋一樣大的水泡。為什么會(huì)這么嚴(yán)重？

因?yàn)槭┍┱哂盟芰洗鼘⑺麄儛灂灪?，直接用暖水壺里的開(kāi)水把他們澆醒，還有的用打火機(jī)燒紅鐵條烙去燙他們的屁股，用棍棒毆打，拿小棍戳眼睛，向嘴和鼻子里灌洗衣液、雞蛋黃、沐浴露......

圖源：網(wǎng)易

施暴者威脅這些10歲的小孩，如果不說(shuō)身上的傷是他們自己互相毆打?qū)е碌?，那么下次還會(huì)再被打。

孩子們害怕上學(xué)，每天晚上都哭著醒來(lái)也不敢告訴別人，最后是在家長(zhǎng)的逼問(wèn)下才真相大白。

同樣，有著惡劣行為的施暴者依然沒(méi)有得到相應(yīng)的懲罰。事情已經(jīng)過(guò)去了大半年，但是兩個(gè)施暴少年只是被要求離隊(duì)，受害者家庭沒(méi)有完全得到來(lái)自校方或加害人家屬的賠償。

當(dāng)?shù)鼐旆Q是輕微傷，施暴者沒(méi)滿16歲，無(wú)法執(zhí)行拘留處罰。

示意圖

10歲的孩子還處在探索世界的天真階段，如今被施暴者惡毒殘害，他們內(nèi)心的陰霾或許永遠(yuǎn)也驅(qū)散不開(kāi)。

在世界的另一邊，法國(guó)。

有2000多人手拿橫幅，走上巴黎郊區(qū)的街頭為被同學(xué)霸凌、丟進(jìn)河里溺死的少女Alisha哀悼。

3月14日的哀悼場(chǎng)景

14歲的Alisha是被一名15歲少年及其女友聯(lián)手害死的，他們是Alisha的同班同學(xué)。

這對(duì)情侶給Alisha發(fā)短信約她在碼頭見(jiàn)面，他們?cè)诹牧藥追昼姾螅?5歲的兇手走近Alisha拉扯她的頭發(fā)，還連踹好幾腳，在揍人之前，他特意戴上手套，以免留下證據(jù)。

在Alisha生前，這兩人還黑了她的手機(jī)，盜了她只穿內(nèi)衣的照片在社交媒體上傳播。

毆打之后，在女友的幫助下，兩人把還有意識(shí)的Alisha推進(jìn)塞納河，不久后便溺水身亡。

這兩個(gè)兇手正在法庭上進(jìn)行審判，如果殺害罪名成立，他們將面臨最高20年的監(jiān)禁。

而校園霸凌涉及的，甚至還有人前風(fēng)光無(wú)限的藝人。年初，韓國(guó)掀起了一場(chǎng)反霸凌運(yùn)動(dòng)。一波又一波的受害者在網(wǎng)上指控，學(xué)生時(shí)期遭到了當(dāng)紅明星的校園霸凌，比如韓劇《月升之江》的男主金志洙就被人爆出惡行。

人前，營(yíng)造一個(gè)美好的形象。

但實(shí)際上，卻是從小傷害別人的惡魔，是困擾別人半生的夢(mèng)魘。

這樣的反差，讓很多人大跌眼鏡。

事情爆發(fā)后，他手寫(xiě)道歉信承認(rèn)了自己的罪惡：我對(duì)過(guò)去的惡劣行徑無(wú)言辯駁，那是無(wú)法被原諒的行為。

這些曝光的校園霸凌事件，不斷引發(fā)大眾對(duì)該話題的關(guān)注度。但是，我們表面上看到的這些，也不過(guò)就是冰山一角罷了。

據(jù)2017年聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，每年約有2.46億兒童和青少年——相當(dāng)于每3名學(xué)生就有約1人，曾遭受校園霸凌。

我國(guó)情況同樣非常嚴(yán)重。最高法統(tǒng)計(jì)了2015-2017年全國(guó)法院刑事一審審結(jié)案件后發(fā)現(xiàn)，57.5%的校園暴力案件涉及故意傷害、11.59%的案件甚至導(dǎo)致受害人死亡。

這些數(shù)字看上去很遙遠(yuǎn)，但它們背后所代表的，那些校園霸凌的受害者，卻真實(shí)存在于我們的身邊。

更讓人心痛的是，被霸凌的經(jīng)歷，并不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)，或是種種原因脫離這個(gè)環(huán)境，就立刻消失無(wú)影。

就像是陳年的傷口，即使表面上愈合，也依然會(huì)有一道傷疤橫亙。

曾經(jīng)有一項(xiàng)心理學(xué)研究，追蹤在7-11歲遭受過(guò)霸凌、并被父母發(fā)現(xiàn)、通報(bào)的七千多個(gè)孩子，在其成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行持續(xù)追蹤。

研究者會(huì)定期詢問(wèn)他們的心理健康、社會(huì)關(guān)系、生活質(zhì)量，以及職業(yè)和經(jīng)濟(jì)情況，直到他們50歲。

而結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎在每一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)中，那些曾被霸凌過(guò)的孩子，都會(huì)有更多的問(wèn)題。

在40年之后，受害者依然會(huì)有更大的抑郁、焦慮、自殺的風(fēng)險(xiǎn)。

曾經(jīng)遭受過(guò)霸凌的人，會(huì)更難以信任他人，更難以維持友誼，更容易感到孤獨(dú)，在自尊方面的得分也低于對(duì)照組。

（一位名為Sarah的霸凌受害者曾經(jīng)在Youtube發(fā)視頻呼吁關(guān)注校園霸凌）

“我在11歲時(shí)被專制的父親送到了英國(guó)寄宿學(xué)校，而在接下來(lái)的五年，我每一天都在被霸凌：言語(yǔ)上、心理上、身體上、性方面……”

在研究中，有一位38歲的英國(guó)醫(yī)師威廉，自述仍然被少年時(shí)的霸凌經(jīng)歷影響。

“我曾經(jīng)是一個(gè)很外向的孩子，但在那之后，我變得不愛(ài)與人交流，出現(xiàn)了強(qiáng)迫癥的傾向。即使到了現(xiàn)在，我依然高度焦慮?！?/p>

“在離開(kāi)學(xué)校之后三年，我都不會(huì)去任何我認(rèn)為可能有其他男性的地方，因?yàn)槲掖_信會(huì)被嘲笑。

而之后的十幾年，我仍然每周都會(huì)夢(mèng)到被霸凌的那段時(shí)間，記得他們對(duì)我的評(píng)價(jià)，對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心，就像是仍然是心理仍然停留在那段時(shí)期，是一個(gè)誤入成年世界的孩童?！?/p>

另外一個(gè)被霸凌者，帕特里克，也說(shuō)這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)改變了他。

“在被霸凌之前，人們都評(píng)價(jià)我是一個(gè)富有藝術(shù)天賦和想象力的人?！?/p>

他本可能成為一個(gè)藝術(shù)工作者，但從9歲開(kāi)始，他因?yàn)椤翱瓷先ゲ粔蜿?yáng)剛”，平均每周都至少會(huì)遭受一次霸凌，整整持續(xù)了七年。

“后來(lái)，這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地塑造了我。

我沒(méi)有辦法維持任何長(zhǎng)期關(guān)系。因?yàn)槲覠o(wú)法處理任何沖突，我沒(méi)有辦法調(diào)整自己的情緒，總會(huì)做出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)……

甚至就算在工作中，我也不覺(jué)得自己和同事是平等的，我以自己為恥，更不用說(shuō)和同事建立朋友關(guān)系”

32歲的伊恩，至今仍然沒(méi)有任何伴侶。

他將自己的自厭程度、焦慮、緊張、孤獨(dú)感都列為了最高的第五級(jí)。

“我有一種無(wú)法控制的信念，即使我知道這是不理性的。

但我依然會(huì)覺(jué)得，我表現(xiàn)出來(lái)的任何……任何軟弱，都是應(yīng)該受到懲罰的。

我應(yīng)該為自己感到羞恥?！?/p>

校園霸凌，往往發(fā)生在青少年的人格被塑造的這段時(shí)期。

而無(wú)可逃離、無(wú)可避免的持續(xù)性壓力，將會(huì)嚴(yán)重影響他們的人生。

這傷害是有滯后性的，可能是幾個(gè)月，也可能是幾年。

可能在開(kāi)始組建家庭時(shí)才展露端倪，也可能在人過(guò)半百時(shí)，依然有被噩夢(mèng)困擾。

校園霸凌是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但并非無(wú)法解決。

根據(jù)NCES數(shù)據(jù)，在部分學(xué)校開(kāi)展反霸凌宣傳，讓教師學(xué)習(xí)識(shí)別校園霸凌與兒童憤怒的早期跡象后，校園霸凌的比例從2007年的32%下降至2013年的22%，差異明顯。

如果父母、教師和校方，能夠?qū)π@霸凌足夠重視，不將其看成是孩童間的小打小鬧，就能讓更多的孩子，免受攻擊。

通過(guò)攻擊他人來(lái)緩解自己的負(fù)面情緒，是一種很初級(jí)的本能反應(yīng)，很多霸凌者，只有在欺壓他人的時(shí)候，才能得到滿足和成就感，對(duì)作惡毫無(wú)自控能力。

在這種時(shí)候，學(xué)校和教師如果能夠正確引導(dǎo)，給予更正確的心理疏導(dǎo)方式，對(duì)惡行加以教育糾正，就能夠從源頭，減少一部分霸凌行為的發(fā)現(xiàn)。

另一方面，如果能在霸凌發(fā)生的早期，就“敏感”地注意到這件事情，也能夠減少對(duì)被霸凌者的影響。

如果孩子行為突然無(wú)故大幅變化，身體出現(xiàn)難以解釋的傷口、淤青，個(gè)人物品有損毀，或是異常厭學(xué)……

如果家長(zhǎng)、老師能夠注意到反常的信號(hào)，主動(dòng)詢問(wèn)幫助，或許就能阻止惡性事件的發(fā)生。

而假如……事情已經(jīng)惡化，被霸凌者尋求幫助的時(shí)候，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)校，都不應(yīng)采取“淡化事實(shí)”的方式。

家長(zhǎng)讓孩子自行處理，告訴他忍過(guò)去或者以暴制暴；學(xué)校嫌麻煩讓學(xué)生自己解決，或者因?yàn)橐痪洹昂⒆有〔欢隆?、“小孩之間開(kāi)玩笑”草草帶過(guò)。

這樣的輕描淡寫(xiě)，都是在赤裸裸地縱容犯罪。

這份敏感度，與正確處理的方式，也許是我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道的。

因?yàn)樾@霸凌，就出現(xiàn)在我們的身邊。

它不僅是電影文學(xué)作品里的苦痛青春，不僅是研究報(bào)道中的遙遠(yuǎn)受害者，更可能牽扯我們身邊的孩子。

霸凌的傷害廣泛存在，所以終止霸凌的行為應(yīng)該在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展。

孩子應(yīng)該在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，而不是面對(duì)黑暗默默哭泣。

愿悲劇不再重演。