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　　電影《阿莫阿依》首曝“向陽而生”版海報，并官宣將于2024年與觀眾見面。該作品以四川鄉(xiāng)村振興為背景，以馬邊彝族自治縣在扶教過程中創(chuàng)建桐華班、桐華學(xué)校的經(jīng)歷為內(nèi)容，以全新的視角呈現(xiàn)少數(shù)民族和民族地區(qū)在基礎(chǔ)教育上的投入與發(fā)展。

還原扶教工作開展歷程，描繪大山少女夢想之路

　　《阿莫阿依》講述了小涼山一個普通彝族家庭的女孩阿莫阿依輟學(xué)后，在扶教工作隊(duì)的幫助下重新回到學(xué)校開始讀書的故事。影片中，適齡上學(xué)的阿依只讀了一年便輟學(xué)，直到扶教工作隊(duì)的年輕人深入普通人家調(diào)查時才被關(guān)注到，經(jīng)過鄉(xiāng)里、縣里的匯報與討論，扶教工作隊(duì)清楚地認(rèn)識到控輟保學(xué)不僅需要資金的投入，更需要感情的投入，并下定決心徹底解決教育上的陳年老賬。阿依在扶教工作隊(duì)的幫助下返回學(xué)校后，卻面臨著大齡學(xué)生重新入學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，為了解決這一問題，以珙桐花為名的桐華培優(yōu)班應(yīng)運(yùn)而生。在桐華培優(yōu)班，成績優(yōu)異的阿依也逐漸看清了自己的夢想，希望考上師范學(xué)院后回到新建的村小當(dāng)老師，為自己家園的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，少女的夢想之路已經(jīng)啟航，未來不可限量。

　　在首發(fā)海報中，主角阿莫阿依身處課堂，窗外和煦溫暖的陽光灑下，照亮了她質(zhì)樸但充滿希望的臉龐。據(jù)悉，劇中主要演員均由當(dāng)?shù)貙W(xué)生和群眾扮演，盡管是首次“觸影”，但扮演學(xué)生的小演員們在拍攝過程中都展現(xiàn)了吃苦耐勞、堅(jiān)韌樂觀精神面貌，同時，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷代入也讓這些演員們以更真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)扶教工作對當(dāng)?shù)亟逃?、文化等帶來的改變，讓觀眾更能感知到扶教工作的重大意義。

重視情感力量見證新生傳承，優(yōu)質(zhì)班底打造鄉(xiāng)村振興佳作

　　《阿莫阿依》將目光聚焦于扶教工作，從鄉(xiāng)村教育快速發(fā)展的視角切入，鋪陳展現(xiàn)教育發(fā)展在阻斷貧困代際傳遞中的重要性。不僅如此，作品更對扶教工作隊(duì)靈活、用心的工作展開予以重點(diǎn)描摹，當(dāng)工作隊(duì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮簖g學(xué)生入學(xué)受教遇到適應(yīng)落差等問題時，積極尋找解決辦法，開創(chuàng)桐華培優(yōu)班針對性解決問題，在通過教育資源投入提升教育水平的同時，更重視情感力量的投入，做到讓孩子們接受教育、熱愛教育，最終真正做到控輟保學(xué)，還清基礎(chǔ)教育的“歷史老賬”。

　　此外，影片中阿依最終選擇回校任教的情節(jié)同樣意義深遠(yuǎn)，作為受益于桐華培優(yōu)班的首批學(xué)生，阿依在求學(xué)的過程中找到人生的方向。盡管曾經(jīng)身為“大齡低年級學(xué)生”，但阿依和她的同學(xué)們并未因此而放棄求學(xué)，而是像桐花一樣，花期雖晚仍盡力綻放，不僅抓緊機(jī)會汲取知識的力量，更將逐漸成長為扶教工作的中堅(jiān)力量。這樣的傳承發(fā)生在許許多多真實(shí)的扶教工作中，亦是扶教工作最重要的成果之一，未來，會有更多的少年少女們經(jīng)受教育、追逐夢想，在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)的同時，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

　　影片集結(jié)了優(yōu)秀的主創(chuàng)班底，齊心協(xié)力打造一部視聽優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育振興佳作。影片不僅呈現(xiàn)了扶教工作的推進(jìn)、展開及成果收獲，且其對教育的現(xiàn)實(shí)意義探討、對傳承的深刻表達(dá)、對鄉(xiāng)村振興的期許更具思想內(nèi)涵和感悟深度。

　　電影《阿莫阿依》即將登陸全國影院。