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幼兒評(píng)價(jià)方式有：

發(fā)展性：評(píng)價(jià)不僅僅指向兒童的現(xiàn)在、過(guò)去，還要指向兒童的未來(lái)，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。

真實(shí)性：評(píng)價(jià)的場(chǎng)景是真實(shí)的，日常的，兒童并沒(méi)有感覺(jué)到是在評(píng)價(jià)，而教師也不需要太多額外的工作。

整體性：既體現(xiàn)在從多個(gè)領(lǐng)域綜合評(píng)價(jià)兒童，也體現(xiàn)在對(duì)兒童某一方面的評(píng)價(jià)。

教師通過(guò)開展多彩光譜課程中的17個(gè)活動(dòng)，評(píng)價(jià)兒童在各領(lǐng)域的強(qiáng)弱項(xiàng)，與此同時(shí)，評(píng)價(jià)兒童的活動(dòng)風(fēng)格（18種）。評(píng)價(jià)的目的是讓每個(gè)兒童在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在幼兒園中，幼兒教師處于實(shí)施者、組織者、評(píng)價(jià)者的地位，是溝通家庭與社會(huì)的紐帶，肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任。因此，對(duì)幼兒教師專業(yè)能力有著極高的專業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，她們直接影響到幼兒園的教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。