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平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法（平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法舉例理解）。本站來告訴相關(guān)信息，希望對您有所幫助。

說起財務(wù)成本管理不得不談產(chǎn)品成本核算，在產(chǎn)品成本核算的方法中有品種法、分批法、分步法，分步法中又細分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，今天想談?wù)勎已壑械钠叫薪Y(jié)轉(zhuǎn)分步法。

在平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法中最重要的是確定各個步驟的分配率，而確定分配率最關(guān)鍵的是找準分配的標準，這就不得不談到了完工品和在產(chǎn)品，而平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的完工品和我們在其他方法中的概念有點差異，這里的完工品不是說的本步驟是否完工，它是站在整個產(chǎn)品的角度，也就是最終的完工品，所以說第一步驟中所謂的完工品數(shù)量你大可不必在意，直接去找最終完工品的數(shù)量。

而在產(chǎn)品就更加有意思了，這也是我今天想表達的所在，我讀著讀著不再覺得它是在談枯燥的財務(wù)成本管理，怎么好像還有點辯證法的形態(tài)。先說一下我是如何理解這里的在產(chǎn)品的。它是一個廣義的概念，除了本步驟的在產(chǎn)品，還包括第二步驟及以后的在產(chǎn)品，這已經(jīng)讓我好奇了，更刺激的是算它們的約當(dāng)產(chǎn)量。當(dāng)然第一步驟的在產(chǎn)品直接按照本步驟在產(chǎn)品的完工程度確定即可，但是你如何確認第二步驟的那個在產(chǎn)品的完工程度呢，這就需要跳出三界看問題了，對于第二步驟它是在產(chǎn)品，但我們站在第一步驟時看第二步驟的在產(chǎn)品在本步驟是不是已經(jīng)完工了，或者說你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生，你在二年級還是學(xué)生，只有當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)時才開始走向社會，成為社會人，我們把學(xué)生稱為在產(chǎn)品，社會人稱為最終產(chǎn)品，那么在一年級來看你在二年級時的學(xué)生是不是已經(jīng)完成了一年級所有的課程，換言之，在第一步驟分析的第二步驟以后的在產(chǎn)品在第一步驟來看是不是已經(jīng)是第一步驟的完工品了，這不就是辯證法的思維了嗎。

另外又想起物理上所說的運動是相對的，看你的參考標準是什么，站在哪個時點，通過誰的視角看待問題。

繼續(xù)腦洞放大，我們?nèi)艘惨粯影?，不能靜止的看待問題，刻舟求劍只會貽笑大方。剛才說的是學(xué)生，人不也一樣嗎，10歲，20歲，30歲……都是在產(chǎn)品，不管你是否像學(xué)生一樣完成所在年級的課程，但你那個年齡段的時間已經(jīng)過完了，如果來分析我們的人生目標完成了多少，30有30的任務(wù)，40有40的任務(wù)，我們在30歲這個時點，乘以每個階段的完工百分比就可以得出總的結(jié)果，那么在30時點上談40歲的你肯定走完了30的所有時間，所以雖然你40還是在產(chǎn)品，但你肯定走完了30，所以對于30的時點來說，40的在產(chǎn)品已經(jīng)是30的完工品了。

再回到平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，也就說在第一步驟確認第二步驟的在產(chǎn)品時就不用乘以完工程度了，或者說完工程度100%。那么我們?nèi)瞬荒苷J為是在產(chǎn)品而踟躕不前，還是應(yīng)該風(fēng)物長宜放眼量，不畏浮云遮望眼。那些含淚的播種必將換來喜悅的收獲。

這說了一大堆就像是繞口令，說相聲似的。這就是知識是貫通的吧，剛開始我們學(xué)習(xí)是語文，數(shù)學(xué)，物理等等，就像一缸一缸的水，當(dāng)我們學(xué)的越來越多，水也越漲越滿，最后漫過缸沿，已經(jīng)成了一片汪洋大海，在這個知識的海洋里，之前所有的知識都會在你的人生各個方面有所體現(xiàn)，你還能分清哪一部分是語文的作用，哪一部分是數(shù)學(xué)的作用嗎。